在写教学反思老师一定都能吸取不少的教学能力，从而得到进步，详细的教学反思才能帮助我们获得更多成长，400字范文网小编今天就为您带来了鼓和玩具教学反思8篇，相信一定会对你有所帮助。
鼓和玩具教学反思篇1
玩具传递得有多远，爱心就会传到多远……
小小艾米莉的天赋很特别，她能变出许多玩具。也许你无法选择可以拥有什么天赋，但至少你可以选择如何面对已经拥有的。这是独享。还是分享?是舍弃，还是珍藏?人生，就是一个选择的过程。《玩具女孩》正是这样一个带着爱的光辉选择的过程。
拥有无数的玩具，拥有魔力，是所有孩子童年的梦想。埃米莉把爱洒向人间的举动，是一个被重复但始终被认可的，这固然说明了无论何时，温情、爱始终是我们追求的东西。但画家又是怎样把这么一个老套的故事表现得深刻而又富有创意的呢?怎样把传统审美观中并不漂亮的埃米莉塑造成一个美丽的天使呢?走进故事，你就能找到答案。
故事的开始，婴儿的一只小手伸出了婴儿车，地上散落了一些玩具。经过变形的粉色婴儿车孤零零占据着白纸的中央，它色彩饱满，像是被切去了四分之一的蛋糕。画家仿佛在用变形和色彩暗示出这是一个神奇的`故事。
埃米莉一天天长大，走出了婴儿车，她的父母提她做了一个人生的第一个选择：让她带着特殊的天赋，和所有的小孩一样自由地生活。他们选择给这个异类的女儿一个凡人的世界。正是这个世界，孕育了埃米莉未来人生旅程所需要具备的一切品质。没有这次选择，也许就没有后来的故事。
尽管艾米莉有无数的玩具，细心的读者会发现她的脸上一直没有笑容。她的第一次灿烂的笑容是在什么时候出现的呢?当艾米莉站在成堆的玩具上，喂天空中飞过的海鸟的时候，她笑了。她的脸蛋在沙滩和海面的背景对比下显得那么小，但是我们谁也不会错过这个绽放的笑容。画家为了这个笑容，给艾米莉配上了一个不同于其它场合的发型。海鸟停在了艾米莉的掌心，也许，就在这一刻，艾米莉明白了什么才真正能令她快乐。
生日的第二天，艾米莉做了一个重要的决定，她选择把自己的天赋与人分享。所以她去医院与小朋友分享，去老人院与老人们分享。她带给他们的礼物，不仅是她的天赋带给所有人的玩具，更是她的快乐与善良，或者说是爱。对一个七岁的孩子来说，爱是个抽象的字眼，但爱的内涵，艾米莉也许比成人更懂，因为她有颗纯粹的赤子之心。
当艾米莉选择去救援疾风大浪中的爸爸时，故事发展到了一个高潮。这让最勇敢的水手都退却的风浪，却阻止布勒艾米莉找到爸爸的决心，虽然她很害怕，虽然她的小手因为不停地变出玩具而变得通红。但这一切，并没有阻止艾米莉。突然，艾米莉的心变得和海洋一样辽阔了，你可以说是因为她找到了爸爸。但在你心的一角，你也一定感觉到还有什么已经不一样了。
当艾米莉静静看着掌心慢慢改变没，天赋失去，再也没有玩具从手里变出来的时候，会是怎样的心情呢?也许有点失落，有点不习惯，但是绝没有遗憾。因为没有人会遗憾救了自己挚爱的亲人。
舍得，有舍才有得。艾米莉未曾想过要舍弃自己的天赋，但事实上她还是舍去了。而她也意外地得到了抚摸生命的温度的机会。她把她的爱通过抚摸传递给了所有的生命。她带来的礼物不再是玩具，而是无边无际、永远不会消失的温暖。
鼓和玩具教学反思篇2
前几天我上了《玩具柜台前的孩子》一课。这是一篇非常感人的文章，文中那个玩具柜台前的小男孩很懂事，售货员阿姨很善良，目的是让学生学习关爱父母、关爱他人的好品质。作为研讨课，我们级组的几位语文老师在听了我的初步教学设想后，给我提了很多宝贵的意见，最终确定了这节课的教学流程。我的设计简单力求实效，这节课我以读为主，通过多层次的朗读，提高学生的朗读水平，同时让学生感悟到文章所表达的思想和感情。
实际课堂教学中，我认为比较成功的一点是在多层次的朗读中，学生读通、读顺、读出感情，进而基本读懂了课文。上课一开始，我让学生看图片认认这是什么地方，有些什么？通过观察，激起学生了解柜台前这个孩子的欲望。考虑到本课是略读课文，而且课文内容长，再结合学生的实际，让学生选择自己喜欢的方式读课文，这样做效果更明显。再默读课文1——13 自然段，划出小男孩、妈妈、售货员的话，分组分角色练习读，上台表演读。在一步步训练中，学生的朗读水平有了明显进步。本想趁机引导学生思考课文中的这位小朋友什么也不让妈妈给他买，是不是他不喜欢玩具？你是从哪里看出来的？学生通过朗读第1自然段明白了小男孩非常懂事，懂得关爱父母。我认为这样过渡很自然，学生读了后很容易就明了小男孩的'心里想法。可惜这个环节没有时间进行了。我只能简单让学生说说读完他们的对话，你认为小男孩是个怎样的孩子？大部分学生都能说出来，可看出这节课学生还是学会了，也读懂了。
但从这节课，我也看到了诸多不足之处，需要改进的。
1、时间把握上。按我的初步设想，这节课的内容虽然紧凑点但应该能完成，结果是还有几个小环节不够时间用了，这是我最遗憾的。我反思了一下造成时间不够用的原因应该有以下几个：一是我说话语速偏慢，节奏较缓；二是在分角色朗读时，因处理不当，浪费了较多时间。在“读中交流感悟”这一环节，其实，我只要让学生找到小男孩、妈妈、售货员的话读就行，不必要再让学生划出来，然后读的环节因为感觉朗读效果不佳，又绕了圈子。
2、朗读的指导上。如何指导学生深入内容地朗读？我认为这是我现在最需要迫切解决的问题。在这堂课上，由于我对人物的心理想法缺乏有力的挖掘、引导，导致朗读时绕了个大圈子，既浪费了时间效果也不明显。
另外，环与环之间的过渡还不够自然，这也是很重要的一个方面，在每课的教学中应精心设计。
教学真的是一门遗憾的艺术。尽管我非常投入地走进课堂，但是细细回味课堂中的每一环节，许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。再回过头来细细反思课堂：对学生实际估计不足、无法牢牢抓住学生、教学机智仍然欠缺等等。这使我深刻意识到教学是一门高深的艺术，是来不得半点糊弄的，一定要讲究方法，才能达到事半功倍的效果。
鼓和玩具教学反思篇3
?玩具柜台前的孩子》是义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册的第２４课。它所在的第六单元课文是围绕人物的优秀品质来编排的，寓优秀的思想品质于生动感人的故事之中，蕴含着丰富的人文内涵。本文主人公“渴望要小汽车”和“坚决不要妈妈买”这一巨大的心理反差，强烈地向我们传达着“爱母亲”的信息。
然而，现在这些在春风雨露中长大的独生子，是很少有文中小男孩这样的情感体验的。如何使本堂语文课达到教学目标，使学生在这堂课后更加发自内心地爱父母、爱他人，真正体现“工具性和人文性的统一”这一语文课程的基本特点呢？我想，莫过于动之以情！
雅斯贝尔斯曾说：
“本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”让学生在自读自悟中感动；让这个玩具柜台前的孩子的高尚情感，撼动学生的心灵；让学生与老师的感动产生共鸣。
语文的人文，就要教师在语文教学中通过语感、文感的磨练，实现“美感”的积淀，发挥其“美化人”的功能。
１、一棵树摇动另一棵树：
不能没有感动，教师不能没有感动。教师要用自己的'感动去感染学生。否则怎能教会孩子学会感动呢？教师接触文本后难以平静的心绪，在教学中化为饱含情感的教学语言、适时深情的小结、与学生如遇知己般的共鸣。这些大大增强了学生学习语文的热情。
２、一朵云推动另一朵云：
通过导入时的两次看图说话，锻炼了言语表达能力和观察力；更重要的是由此形成对比，创设了教学情境，酝酿着滋养心灵的养分──感动，激发了学生学习的兴趣。
教学中又通过多种形式的读，引导学生把握字里行间中的点点情丝，从而走进玩具柜台前的孩子──小兵的情感世界，与他在思想感情上相互交流，形成共鸣。然后“自化其身”，
在情感上受到感染，心灵上得到陶冶，成为美的情境中的人物，激发思想情感，达到语文学习的思想性目的。
３、不足：
这是一篇略读课文，教学时以学生自读自悟为主。但在教学过程中，学生的自主性还发挥得不够。
鼓和玩具教学反思篇4
活动目标：
1、学习简单的分类的方法；
2、能根据一定的标准对玩具进行简单分类；
3、培养幼儿整理物品的习惯；
活动准备：
课件《小兔的玩具店》，玩具卡片若干。
活动过程：
一、导入
说一说，激发幼儿兴趣。请幼儿说说自己喜欢的玩具，并让小朋友选择自己喜欢的玩具。
二、基本部分
1、听一听，欣赏故事
小兔子开了一个玩具店，里面有许多的玩具。（教师播放课件）
幼儿讨论：有什么办法可以帮助小兔？
教师小结：我们可以把这些玩具都分类就容易找到了。
2、想一想，尝试分类
把小兔店里的玩具按照不同类型分类。
3、做一做，探索巩固
幼儿将手中的物品归类摆放。
三、结束部分
带幼 儿到区域整理玩具，伴随音乐《玩具总动员》离场
活动延伸：
带幼儿到区域按种类、颜色收拾玩具，培养幼儿爱整理的好习惯！
活动反思
?小兔玩具店》是小班的综合活动，讲述了一只小兔开了一家玩具店，它的店里有好多好多不同的好玩的玩具。可是它不会整理玩具，请孩子们帮忙。让孩子们在帮助小兔整理玩具的过程中，学会根据物体的软硬对玩具进行分类，并学会将物品摆放整齐。本次教学前，已经试教了两次，每次都能发现不同的问题，每次都在改进：
第一次试教时，我先让幼儿欣赏《小兔的玩具店》的故事，让幼儿通过看课件帮小兔想办法整理玩具，说说自己分类的方法，再让幼儿根据物体的软硬、形状、颜色等标准操作分类。
试教下来，出现了很多较大的问题：
1、纸质操作中的多次分类对于小班幼儿来说难度太大，没有考虑到幼儿的年龄特点和实际水平，使孩子跟不上节奏。
2、活动中目标定位不明确，根据一定的标准对玩具进行分类让小班幼儿在一节课时内掌握不实际，导致幼儿没有在原有的经验上有所提升。
根据第一次试教的效果，在第二次试教时，我对课程进行了大幅度的改动。我舍弃了课件和纸质的操作，将目标定位为按物体的软硬分类，更加符合小班幼儿的能力水平。首先，我以小黄鸭手偶的形式吸引幼儿的兴趣，接着以带幼儿去玩具店的形式引出小兔的玩具店，通过帮小兔整理玩具，把玩具进行软硬的分类，再到小兔的`玩具店买玩具，最后将玩具放回家中，进行第二次巩固练习。总体来说，比第一次有了较大的进步，但也有许多大大小小的问题。
根据这两次试教出现的问题，和老师们的探讨。本次活动的目标定位更加合理，我把幼儿带到生活情境中，让幼儿在生活情境中学习。各个环节更加紧凑，达成情况良好。整个活动中我都注重调动幼儿原有的知识经验、思维的方式，注重生活中的运用，引导幼儿了解根据物体的软硬对玩具进行分类，并通过实践操作让幼儿感受到了玩具整理后的有序和愉悦心情，从而掌握知识。幼儿真正成为了学习的主人，而教师则是幼儿学习的组织者、引导者与合作者。而且本次活动中，我更加注重的细节，用暗示的方法引导孩子，使幼儿在快乐学习中有所收获。
通过这样的一次次试教、一次次反思，就有了一次次的收获。
鼓和玩具教学反思篇5
?会动的玩具》是小学人教版三年级美术第十八课，这课的目的要求是让学生了解日常生活中随手可得的废旧材料，发挥想象力，培养学生的动手实践操作能力，从而制作一件新奇好玩又有趣的玩具。
本课以了解废旧材料的特性，制作新奇好玩的玩具为主线，贯穿教学中激发了学生的`参与热情，以扮演设计师的角色，参与操作，展示作品，使学生体验了创作的乐趣。播放媒体图片，为学生提供丰富的感情信息使其发散性思维得以扩散展开，老师的作品演示，为学生提供了设计的主要技巧要点，体现了教师的主导地位。在教学过程中，注意了勤俭节约，培养创新精神等情感性，学生能自主选择适当的废旧材料制作简单新奇的玩具，发挥了其自主能动性。但这节课最后没后没有讲完，我认为最大的原因是前面传授理论知识内容是占时太长了，这部分内容还应缩短一些更好，还有就是在课堂上，虽然学生的学习兴趣调动起来了，学生动手操作的愿望非常强烈，有的学生就不愿意听讲忙着动手制作，这时候应该怎样把学生引入教学中呢？这是一个值得每一位美术教师深思的关键问题，通过上《会飞的玩具》这课，我觉得要上好一堂美术课，比上好一堂语、数课更难，那么，我们每位美术教师在上课之前就更应该做好充分准备，认真钻研教材，备好课，精心制作多媒体课件，分析班级学生情况，运用多种教学手段，定能把美术课上好，使学生感受到上美术课的乐趣。
鼓和玩具教学反思篇6
现代的家庭独生子女居多，学生通过阅读，在被故事情深深吸引的同时，会不由自主地把自己与文听小男孩进行对照，教学中我抓住略读课文的教学规律，积极引导学生认真读文，强调自读自悟，让学生在读中体会、思考，在读中受到关爱父母、关心他人的思想。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中所体现的教学亮点：注重朗读感悟。
本节课紧紧围绕“不，我只看看，不要妈妈买。”这句话，逐词逐句，层层深入，让学生真正感悟小兵的内心活动。抓住“抢”字，设疑小兵抢着说了些什么？他抢在谁的前面说？学生联系上下文明白小兵抢在妈妈前面，他为什么抢着说？他真的只是看一看吗？心里不想买吗？学生说出小兵抢着说的原因有“保护妈妈的自尊心、不想让妈妈丢脸、不想让妈妈心里难过等等。”老师问这该怎么读呀？学生读：“不，我只看看，不要妈妈买。”进一步让学生感悟。引导学生朗读时语气速度要稍快，要读出孩子不买的决心。从学生朗读声中我发现学生读得要比第一次有感情，这次的读学生是发自内心的！“小男孩的爸爸病着，家里的生活很困难，小男孩心疼妈妈，不让妈妈给他买小汽车。孩子的妈妈叹了口气，说？”出示孩子他妈说的话：{孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给他买……”小兵为了给爸爸治病，什么都不要啊！此时此刻，老师问：“你想对小兵说些什么？”学生都发自内心地说小兵是一位十分懂事的小男孩。老师再让学生读：“不，我只看看，不要妈妈买。”这句话时，学生已经完全领悟小兵说“不，我只看看，不要妈妈买。”这句话时的心情和分量了，从孩子的脸上，我们看到了孩子们已经被小兵这懂事、善良、体贴、知道心疼妈妈的心思等等品质被深深的打动了，学生内心深处都洋溢着要向小兵学习！
其实，在我们的语文教学中，就是需要学生在不知不觉中，感悟文本的魅力。“不，我只看看，不要妈妈买。”这句话时，是在学生层层感知、理解的基础上，而发自内心读书的。学生发自内心深情的朗读和形式上的做秀完全是不一样的，发自内心的感悟朗读不是强加刻意的直白、宣告，而是老师潜移默化的引导，层层深入，学生融入文本，静下心来静静地品悟。
鼓和玩具教学反思篇7
在本课的实际教学过程中，我努力把新课标的基本理念之一“情感态度与价值观”放在首位，以每个孩子的兴趣为最高宗旨，以激发学生学习兴趣这条主线贯穿全课。
一、自觉本课教学的成功之处：
1、巧妙地创设课堂情境，把孩子们带入新奇有趣的各式玩具中。首先我让学生看一看课本中的插图，说说都有哪些玩具。在说的时候尽量让学生用手指着，一个一个按顺序说，认识这些可爱的小玩具，既激发学生上课的兴趣，又培养学生认真看书的良好的学习习惯。
2、在教学歌曲后，我带领学生边唱边走边做律动，让学生模仿吹小喇叭，寓复习歌曲于活泼生动的律动中，既反复巩固了歌曲，又不让学生感到枯燥。
3、在听赏《玩具兵进行曲》时，我以讲故事的方式为孩子们创设一个“神秘的梦境”，然后带领孩子们扮演成各种玩具兵的样子有的拿着枪，有的扛大刀，有的拿盾牌，有的拿手*……随着音乐走各种路线，如：圆形，方形，8字形，并启发学生思考还可以走怎样的路线。在师生互动的游戏和活动中融洽了彼此间的关系，真正体现了师生之间的民主平等、交流互动，还能让学生在趣味、开放的互动中充分发挥想象，加深对乐曲的情感体验，进一步理解进行曲富有步伐节奏的特点。
二、本课还存在许多不足之处：
1、学生的课堂行为习惯还有待进一步的培养和加强。
2、有些时候还忽略了一些音乐课上的“慢步者”，要注意面向全体学生，要让所有的学生都体验参与的快乐，体会成功的喜悦。
鼓和玩具教学反思篇8
本课是“造型，表现”领域的课程，也是属于本套教材中陶艺教学系列中的一课。本课中通过观察、欣赏，感觉民间泥玩具的简洁质朴的美感，启发学生热爱民间传统艺术。通过ppt演示了泥塑的制作步骤，了解泥玩具的制作要点——手捏成型。孩子们通过学习，都能用手捏成型的制作出小动物，颜色丰富、造型美观、装饰的也非常精美。
但是有点孩子制作的快、也非常的`精美，但孩子们孩子们仅仅局限于课本上的泥玩具，一味的模仿，不敢大胆尝试。在布置作业时应分层次：能力强的学生应鼓励他们多做一些不同造型的作品，对于胆小的学生，应该鼓励其信心，在小组合作中多与同学交流，在相互帮助中取得进步。
