一份详尽的教案可以为教师提供清晰的教学目标，帮助他们把握课堂方向，一份具有挑战性的教案能够激励学生面对困难，培养他们的解决问题能力，下面是400字范文网小编为您分享的运松果教案通用5篇，感谢您的参阅。
运松果教案篇1
【教材分析】
?松鼠和松果》是义务课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第１０课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
【学生分析】
由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。
低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。
【教学目标】
１、认识“聪、活”等１１个生字，会写“以、后”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
３、愿意参加植树活动或树林认养活动。
【设计思路】
根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。
【教学时间】
２课时。
【教学流程】
一、导入
师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？
（出示课件：观看影片介绍。）
和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。
板书：
松鼠和松果。
学生齐读课题。
师：看到这个课题以后，你们想到了什么？
培养学生质疑、设疑的能力。
二、初读课文，整体感知，识记生字
１、自由读课文：
注意本课所要学习的生字。
借助拼音读正确、读流利。
思考：
这篇课文写了什么内容？
利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。
２、借助拼音，指名当小老师领读生字。
让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。
３、自主选择生字进行学习：
读出该字所在的句子。
教师随机选择句子进行指导朗读。
采取多种方法练读。
第一组：聪 活泼
师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。
（结合上下文理解：聪明活泼。）
第二组：忽然 眨
师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。
（做动作猜谜语。）
第三组：如 总
师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
（用“如果”说句话。）
第四组：以
师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？
（讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。）
第五组：主意
师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。
（编儿歌记忆生字：主字王上加一点，立日加心变成意。）
通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。
４、师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。
（分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。）
５、展示生字：
请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。
６、练习，你认识它们吗？
⑴ 聪明活泼──聪明活泼的小明学会了种花。
⑵ 忽然──天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。
⑶ 如果──如果明天天晴，我们就去春游。
⑷ 以后──学了这一课，我们以后会更爱护树木了。
⑸ 主意──我们有一个美化校园的主意。
多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。
三、再读课文，以读代讲，感知课文内容
１、自由读课文：
借助生字，再读课文。
争取把课文读通顺、读正确。
２、指名分段朗读。
３、选择学生自己喜欢的段落进行练读，教师范读第二段：
学生读陈述句，老师读心里想的话。
也可教师读陈述句，学生读心里想的话。
４、小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读：
出示题一：
⑴ 松鼠、松果和松林之间有什么关系？
⑵ 你喜欢小松鼠吗？为什么？齐读最后一段，读出感情，体会作者的'用心。
培养学生合作交流的能力。
５、再读课文：
把你所体会到的通过朗读读出来。
指名读：
让学生戴头饰表演。
６、练读：
我愿意读：
每个松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
将来，这里会是一片更茂密的松树林。
多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。
四、复述课文
教师指导，按这种顺序复述：
吃松果──想松树──种松果──长松树。
五、扩展
１、师：以后这里会是什么样子呢？
小组讨论：
说一说，议一议，报一报。
２、师：老师这有一张万宝小区植树分布图。请你看一看。还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。
联系生活实际学以致用。
六、总结
略。
七、作业
１、师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。
２、师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后，请你通过查书或上网等方式调查。
【课后反思】
１、本课符合课改精神，体现课改要求，以培养学生创新能力为目标，全课贯穿创新意识。
２、以学生自主探究学习为主，体现合作意识，在整堂课中，学生能够通过合作交流的方式发现学习。
３、本课在设计中最重要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积累知识。
４、培养学生动手、动脑能力和收集资料的能力。
除了以上优点外，本堂课也有一些不足之处，如生字写的少。课前如果能够让学生对当地的植树情况进行一定的调查了解会更好一些。
运松果教案篇2
【教学目标】
1、认识“ 聪、活 ”等11个生字，会写 “更、以”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读本课。
3、体会小松鼠的聪明活泼可爱， 感受文中的美，培养环保意识。
【教学重点】
朗读、识字、写字。
【教学准备】
教学网站一个。
【教学时间】
两课时。
第一课时
?课时目标〗
1、认识“聪、活”等11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读本课。
3、感受文中美的因素，培养环保意识。
?教学过程〗
一、谜语导入激趣
1、小朋友，请听：
“脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃松果，尾巴像伞”。
什么动物?
2、生猜出后，弹出松鼠吃松果的画面。答对了!动画跳出“松鼠和松果”课题。就让咱们一块走进大森林，看看有关松鼠和松果的故事吧。
二、整体感知课文，激发阅读的兴趣
1、打开书42页：
自己读读课文，注意把课文读通，看看松鼠怎么样?
2、抽读课文：
小朋友一个个读得那么甜美，一人来读一段，怎样?
搜集学生学习信息，以便指导。
3、根据学生的朗读进行指导。
4、学生再自读课文。
5、小组比赛读：
看谁读得正确、通畅。
6、引导评价：
把读得特别好的.地方再读读。
7、你发现这松鼠怎么样?
聪明、活泼、可爱……
三、认读生字
1、演示网页：
“聪、活、泼”，这些字会认了吗?
抽生认读，相机教读。
2、和松鼠一样，真聪明。找一找：
课文中还有哪些生字，和同桌的小朋友读一读。
3、网页演示课后所有生字：
比一比，看谁读得准，记得快。
4、请小老师上台教读，再使用字卡进行多种形式的抽读：
速度可稍快一些，难的字可多重复点，注意层次性。
四、理解课文，巩固生字
1、学习第一自然段：
能把第一段读给小伙伴听听吗?试试，这句话能读好吗?
请生读：
重点指导朗读“每个松果都那么香，那么可口”。
聪明活泼的松鼠，美味可口的松果，喜欢吗?读出这种喜欢来!
(注重情绪)
2、学习第二自然段：
松鼠吃着松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么?
出示字卡：
认读“忽、然”两字。
第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢!
(网页演示“眨、如、总”)
认读。
忽然松鼠想起了什么?
(演示从“松树林”到“荒地”的动画)
心里觉得怎么样?为什么呢?
再读，读出担心。
3、学习第三自然段：
是啊，小松鼠也和你们一样担心难过，(播放“哭”页面)它们的心里是多么的焦急啊!
你能来读读?
4、学习第四自然段：
哎，对了，咱们能帮松鼠想个好主意，行吗?
(演示网页，出现四自然段中的“主意”二字，认读)
你们的主意是什么呢?
小松鼠和你们一样聪明，让我们一起把这个好办法告诉大家吧!
(齐读第四自然段)
五、学习五、六自然段
1、我们的办法能实现吗?
2、教师配合网页演示朗读五、六自然段。
(演示“松树长出”网页)
3、咱们一块去看看那美丽的松树林吧!
(演示“松林美景”网页，播放第一遍的时候适当放慢速度，第二遍时，请学生和身边的小伙伴谈谈都看到些什么图画，自己最喜欢哪幅图画)
4、请学生说说喜欢哪幅图，教师述：
你们不仅会观察，而且会用语言把观察到的说出来，真是不简单!看到美丽的松林，可爱的松鼠，心情怎样?
5、(演示“愉悦网页”)咱们就和小松鼠一起唱唱、跳跳、说说、拍拍手。把自己的这份高兴表达出来吧!
6、咱们把这份高兴给读出来怎么样?
(再读五、六自然段)
六、延伸
将来森林更茂密。咱们把它画出来吧!
(孩子画，之后，可下位交流)
第二课时
?课时目标〗
写字。
?教学过程〗
一、复习“我会认”中的生字
字卡、网页巩固要求会认的11个生字。
(演示“练习”网页，在不同语境中巩固“我会认”中的生字)
聪明活泼忽然如果总是
小星星快活地眨着眼睛。
放学以后，我自己回家。
你喜欢白雪公主吗?
你的家乡一天比一天更美了!
你们愿意来我的家乡玩吗?
孩子自己看网页练读，同桌练读。
请孩子展示读。
扩展练习：
你知道这些生字娃娃可以和哪些朋友组成词语?可以和哪些朋友组成句子吗?
和身边的小伙伴说说吧!
二、我会写
1、能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，这些生字娃娃，你认为哪个最难写?哪个最简单?告诉你的同桌吧!
(老师捕捉信息，再请学生评述)
2、请学生讲述：
老师配合以范写。
3、学生试写：
实物展示台展示孩子写的字，注重评价、激励。
4、试听写一、两个字。
运松果教案篇3
【学习目标】
1、认识11个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。
4、培养热爱大自然的感情。
【教学重难点】
识字写字。
【教学时数】
2课时。
【教学过程】
第一课时
?课时目标
1、识字写字。
2、朗读课文。
3、理解课文内容。
?教学过程
一、谈话导入
二、初读课文
1、学生自由读课文。
2、在读书过程中，有什么困难?
画出生字词，多读几遍。
3、小组交流生字词语的情况，通读课文。
4、课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?
三、学习生字词
1、出示以下生字词(带拼音的)：
聪明 活泼 忽然 眨眼睛 如果 总有 以后 主意
2、指名读。
3、学生认读去掉拼音后的词语：
个别读，小组读，全班读。
4、学生交流认记生字的`方法。
四、学习课文第一自然段
同学们，你们看小松鼠在森林里干什么呀?
如果你是它，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?
指导读句子：
每个松果都那么香，那么可口。
五、指导写字“以、后、更”
六、布置作业
自由读第二至第六自然段，读准字音。
第二课时
?课时目标
1、懂得植树造林的道理。
2、培养热爱大自然的感情。
?教学过程
一、复习引入
1、开火车读本课生字。
2、学生朗读第一自然段。
二、学习课文第二、第三自然段
小松鼠边玩边吃，忽然，小松鼠眨眼睛，想起来了!
引读：
如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。
(学生自由读句子。)
讨论：
读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?
指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。
大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是光秃秃的，小松鼠吃什么呢?住到哪儿去呢?
自由朗读第三自然段。指导朗读。
三、学习第三自然段
你看它在做什么?
如果是你还会怎么做?
齐读第四自然段。
四、学习第五、六自然段
到了春天，小鼠种下的松果怎么样了?
用高兴的语气读一读本段。
讨论：小松鼠在这松树林里过得怎样?
五、写字指导“主、意、总”
六、扩展活动
想象小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎样?
每位同学动手画一幅未来的森林。
运松果教案篇4
教学内容：
两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算。（p23—p24）
教学目标：
1、在具体情境中提出问题和解决问题；
2、探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算；
3、体会加法的交换律、计算方法的多样化。
教学方法：
自主探索、合作交流。
教学过程：
一、引导学生在具体情境中提出问题和解决问题
（一）、创设情境、提出问题
上个星期天，小松鼠和妈妈一起采松果，你们想去看看吗？
（出示图）
讨论：你从图中看到了什么？你能提出哪些问题？
学生通过讨论，提出以下几个问题：
（1）、一共采了多少个？
（2）、松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？
（3）、小松鼠比妈妈少采了多少个？
（二）、在具体情境中解决问题
1、这些问题你能设法解决吗？（学生列出算式25+4和25-4）
2、说说你是怎么想的？
引导学生在具体情境中进一步体会加法的意义。
生：把松鼠妈妈采的25个和小松鼠采的4个加在一起，就是两个人一共采的。（即25+4或4+25）
生：在松鼠妈妈采的25个中减去4个，剩下的就是松鼠妈妈多采的，也就是小松鼠少采的。（即25-4）
二、探索计算方法
重视直观操作与语言表达相结合怎样计算25+4和25-4？
1、用小棒摆一摆，小组内交流
2、说说你的看法
三、用学过的方法解决实际问题
培养学生解决简单实际问题的意识和能力
（出示第23页第1、第2题）
1、引导看图：你能看懂我们要解决一个什么问题吗？
2、尝试解答：你能用我们学过的方法来解决问题吗？试一试。
四、巩固反思
（第23页第3、第4题）
1、独立答题、自我反思
2、集体交流、自主选择：交流各自的想法，让学生自主选择适合自已的方法
五、总结：
这节课你学会了什么？
六、拓展延伸
在问题银行里存入一个生活中的数学问题。
运松果教案篇5
一、课前透视。
这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻快活泼，深受儿童喜爱，通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。
一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小松鼠，所以课文内容强烈的吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读能力。
二、教学目标。
1、认识 “聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。
2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
三、教学重点。
读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。
四、信息资料。
1、课件或挂图、生字卡片。
2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。
五、课时。
两课时。
六、教学过程。
第一课时：
（一）切入举偶。
1、猜谜语：
（1）猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）
（2）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
2、启发谈话：
（1）你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）
（2）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）
（4）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？
（二）对话平台。
1、自学。
（1）学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？
（2）自己想办法解决。
（3）指名读文：
①重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。
（②尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望。识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的.方法识字，逐步养成独立识字的能力。
2、识字。
（1）出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？
（2）结合文中句子认读词语，教师相机引导：
①聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？
②如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？
③字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词。
3、朗读。
（1）重点指导2～4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。
（2）学生选择自己喜欢的内容练习读文。
①教师范读。
②师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。
（3）采取多种方式有感情的朗读课文。
充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。
4、讨论。
（1）学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？
（2）小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识。
（三）写字。
1、认读“以、后、更”三个字。
2、征求学生意见找出最难写的字：
（1）教师范写指导，学生练写。
（2）引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力。
（四）评价。
1、评教师：老师范写的字请同学评价。
2、生互评：
（1）学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再达等级。
（2）师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣。
第二课时：
（一）对话平台。
1、复述。
（1）反复读文：练习说说课文的内容。
（2）指名复述：引导学生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行复述。（先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述）
采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言。
2、绘画。
（1）想象思考：以后这里会是什么样呢？
小组讨论互相议一议，说一说。
（2）以“画未来”为题：
①学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。
②拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力。
（二）实践。
1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。
2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？
（1）请上网或到课外书中查一查。
（2）课内外紧密结合，提高学生语文综合能力语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源 ，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力。
（三）写字。
1、观察：学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。
2、书写：教师重点指导“心”的写法，学生练写。
3、展示：
（1）小组内互相展示自己的字。
（2）引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望。
（四）评价。
1、自评：说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。
2、互评：
（1）要提出中肯的希望。
（2）多种评价使学生学会审美，提高书写的质量。
（五）伴教锦囊。
词语解释：
（1）主意：办法。
（2）蒙蒙细雨：雨点很细小。
（3）茂密：文中指松树林茂盛而繁密。
