通过多媒体技术的运用，教案能够增强课堂的趣味性，提高学生的学习动机，教案是教师备课时必须准备的重要文档，400字范文网小编今天就为您带来了小学教案语文教案最新8篇，相信一定会对你有所帮助。
小学教案语文教案篇1
教材分析：
这是一篇讲读课文。讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。文章在写作上主次分明，详略得当。重点记叙了西门豹破除迷信的经过。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是群众场面写得特别精彩。
教学对象分析：
三年级的学生对于历史故事和历史人物的了解都比较少，加上学生平时所看的课外书，很多都是趣味性比较大的书。对于这样的文章学生的兴趣不太浓，加上文章的含义比较深刻，要体现西门豹做法的妙处对于三年级的学生来说难度比较大。
设计理念：
学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程的独特体验，使他们能主动地进行探究性学习，在实践中学习，运用语文；在实践中感受，积累语言；在实践体验、丰富情感，形成良好的语感。
设计特色：
从语言入手，体验情感，又熏导语言艺术；超越文本，提升语言，感悟语言的无穷魅力。
教学目标：
1、会认7个生字，读准确14个要求会写的生字。理解部分分词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、弄明白邺这个地方越来越穷的原因，读好西门豹和老大爷的^对`话。
4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的。
教学重点：找出邺这个地方贫穷的原因，理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。
教学难点：理解西门豹办法妙在哪里。
教学准备：幻灯片
教学过程：
第一课时
一、引入
同学们很高兴今天能到你们班来上课，听说同学们平时上课都非常爱动脑筋的。希望这节课老师能认识到爱动脑筋的你。那上课前我们先来互相认识一下好吗？师：自我介绍：我姓times；名叫times；times；。你们也能用老师刚才的方式介绍一下自己吗？指几名学生自我介绍。很高兴认识大家，原来我们的姓名都有一个相同的地方，姓都是一个字。下面我们就来认识一个古代的人。简介“西门豹”板书课题——读课题
二、初读课文
1、生自由朗读课文读准字音，想想课文主要介绍了西门豹做了一件什么事？这一件事对百姓有何好处？
2、指名简单归纳内容
3、学习生字
1）座位互读——指名读——全班齐读——开火车读
4、理解部分词语
1）再读课文，把不理解的词语在旁边打个小问号。
2）小组学习（方法：查字典、联系上下文、结合图片）
3）汇报
三、理解课文
讲读课文第一段：
师：下面让我们看看西门豹他刚来到邺这个地方看到了什么？
1、指名读第一自然段，其他同学在课文里划出相关的重点词语。
2、指名回答：板书：田地荒芜、人烟稀少
3、理解词语：田地荒芜、人烟稀少
4、西门豹为了解原因，摸清底细，找来了当地的一位老大爷来问话，下面就请座位两个同学合作读一读西门豹和老大爷的四问四答，了解那里田地荒芜、人烟稀少的原因吧？（边学边画出有关的句子）
1）座位合作学习
2）指名回答板书：巫婆、官绅给河伯取媳妇
年年闹旱灾
3）听了老大爷的回答，我们用四个字来概括这些原因是什么？
指名说：天灾、人祸
4）指导朗读老大爷与西门豹的^对`话。
指名读——师生合作读——生生合作读
四、拓展说话练习
师：同学们都已经明白了事情的真相，西门豹明白吗？造成邺田地荒芜的.原因找到了，那么该怎么办呢？我们作一个假设，假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，该官员也知道了事情的真相，他会怎么说，怎么做？（指名发表意见）
五、总结：
而西门豹他有没有立刻把巫婆、官绅抓起来处死或者跟他们同流合污呢？他会怎么做呢？你觉得他的做法妙在哪里呢？我们下一节课继续学习。
板书：西门豹
巫婆、官绅（人祸）
田地荒芜给河伯娶媳妇
人烟稀少，年年闹旱灾（天灾）
第二课时
一、课件出示（西门豹的做法妙在哪里？）
1、探讨研究策略，自主合作研究
1）师：要解决这个问题，你觉得应着重研究什么？又该怎么研究？
指名回答：板书：说、做
2）师：找到了西门豹是怎么说和怎么做的句子后，又该怎么研究？
3）接下去就请同学们带着问题，仔细阅读课文，画出有关的句子，读一读，体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。自己钻研好了的同学可以与你的小伙伴交流交流。（学生朗读，画有关的句子，小组合作学习）
2、呈现学习结果，综合训练提高。
1）师：西门豹的做法巧妙吗？你是抓住哪些句子来体会的？（指名说）
2）师：老师发现大多数同学是抓住西门豹的话来体会他做法的巧妙的。的确，西门豹的话是话中有话，话外有意，那么，他当时是以怎样的口吻说这些话的呢？请同学们试着读读这些句子，然后再在这些句子中选一句你体会最深的句子，好好读读，读出西门豹的话外之话，话外之意。（学生练读）
3）师：你们想先读哪一句？（指名读——评价——再指导读）从读中体会西门豹的语气。
（其他的句子也用不同的形式让学生读，教师灵活处理，灵活指导，通过师生评价、生生评价，让学生根据自己的水平和习惯反复读，读出感觉来，读出味道来）
4）师：西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆、官绅头子，而且还了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官绅是骗钱害人的。书上说，这一天，漳河站满了老百姓，设想一下，岸上的人们看了事情的经过会说些什么？请你选择一个你感兴趣的对象说一说，然后写下来。（指名说）
5）师小结：大家说的是同一个意思，都在赞扬西门豹，只不过不同的人有不同的说法。看来西门豹的做法的确巧妙呀！（板书：妙）这以后为官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人祸解决了，那么天灾呢？课文写到了吗？齐读最后一段。
3、继续质疑问难，你还有什么问题？（指名质疑）
4、作业：完成小练笔。
小学教案语文教案篇2
教学要求
1.知识与技能：
（1）学习并掌握本课的生字新词，积累“泛滥”“心安理得”。
（2）理解课文内容，知道鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生，讽刺愚蠢的鳄鱼的。
（3）理解“贪婪者总是愚蠢的”这句话的意思。
2.过程与方法：
尊重学生的主体地位，引导学生自主合作探究，让学生充分地读，读中理解，读中感悟，读中促思，体会鹿的聪明。通过分角色表演，加深学生对课文的理解，培养学生表演、表达等综合表达能力。
3.情感、态度与价值观：
（1）激发学生对鹿的赞叹和敬佩。
（2）学生不能贪婪，遇事要认真思考。遇到危险的时候不要慌张，要动脑筋，用自己的智慧解决问题。
重难点、关键
1.理解“贪婪者总是愚蠢的”这句话的意思。
2.知道鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生的。
课时划分
两课时
教学设计
第一课时
教学目标
1.读通课文，学习并掌握本课的生字新词。
2.引导学生自主合作探究，整体感知课文内容。
3.有感情地朗读课文，复述课文。
教具准备
1.鹿和鳄鱼图片。
2.生字词语卡片。
教学过程
一、揭示课题，激趣导学。
1.教师出示鹿和鳄鱼的图，板书“鹿和鳄鱼”，启发谈话：同学们，看到这两个动物在一起的时候，你们想到了什么？（鹿被鳄鱼吃了）
2.教师：那如果一只鹿和一千条鳄鱼呢？（学生展开想象，说一说）
3.教师设置悬念，导读：同学们，鹿和多么温顺、而鳄鱼却多么的凶残。一条鳄鱼，鹿就必死无疑，更别说是一千条了。可是，今天的这只鹿非但没有死，反而把这一千条鳄鱼愚弄了。这是怎么回事？现在，我们就去了解这个故事。
（从题目入手，抓住鹿和鳄鱼这两种动物的品行以及数量上的明显悬殊，让学生想象后果，教师再通过结果的反差，激发学生阅读课文的积极兴趣）
二、读通课文，整体感知。
1.教师提出要求，学生以小组为单位自读。
（1）互相检查预习时生字新词掌握的情况。
（2）把课文读通读顺读准确。
2.教师检查生字新词的掌握情况。
字音：“曾”“伺”是平舌音，“曾”还是多音字，在文中读“zēng”。”“蠢”是卷舌音。
字形：“鹿”是半包围结构，的，里面注意不能多一横；“毒”要注意“母”的笔画顺序；“延”字不能写成廷”字，注意区别“虚”和“虑”。
（2）教师再出示生字新词，大家一起读一读。
3.指名分段读，检查学生读通课文的情况。
4.指名反馈：课文讲了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤岛上，遇到了一条老鳄鱼。老鳄鱼想吃这只鹿，鹿想办法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼，然后从它们的背上逃到了岸边。鳄鱼为了报复这只鹿，假装木头浮在水面上，结果被鹿识破了，还被鹿嘲笑）
（尊重学生的主体性，引导学生小组合作学习，整体感知课文内容，掌握本课的生字新词。让学生在说一说，了解故事的主要内容，培养学生独立学习的能力、合作意思、概括能力等）
三、教师提纲辅导，学生复述课文。
1.教师激发学生的兴趣：同学们，这个故事可有意思了，你们想把它讲给爸爸妈妈或是其他人听吗？（想）那，我们现在就来试着说一说这个故事。
2.教师出示提纲，要求学生照着提纲自己说一说。
提纲：
（1）鹿被困在一个孤岛上，一条老鳄鱼想吃掉鹿。
（2）鹿说自己有毒，如果是一条鳄鱼吃就不会中毒。老鳄鱼不相信。
（3）鹿要说老鳄鱼找不到一千条鳄鱼，老鳄鱼为了争口气，召来了一千条鳄鱼。
（4）鹿要求一字排开，数一数是不是一千条鳄鱼。鳄鱼按要求办，排到了河对岸。
（5）鹿踩到鳄鱼背上，数着数着逃到了岸边。老鳄鱼想伺机报复。
（6）老鳄鱼伪装木头被鹿揭穿，众人嘲笑老鳄鱼。
3.指名说一说，集体评议。
4.教师指导学生适当地配上表情或动作复述课文。
5.再指名复述课文。
（进行复述练习，让学生在说中感知课文内容，把握课文主要意思，培养学生的语言表达能力，训练学生的复述能力）
四、课堂小结
1.教师指名把下面的句子补充完整。
这是一只鹿。
这是一条条鳄鱼。
2.教师小结：
同学们，一只鹿居然能从一条老鳄鱼、一千条老鳄鱼的口中逃走，多聪明啊！鹿是怎样让自己逃离虎口的呢？下节课我们再来学习这篇课文。
五、布置作业
1.把本课的生字新词抄写两遍。
2.熟读课文，把这个故事复述给爸爸妈妈听。
第一课时作业优化设计
一、读一读，写一写。
高高兴兴怒气冲冲不动声色耳听为虚，眼见为实
二、有感情地朗读下面的句子。
1.一条老鳄鱼游近小岛对鹿说：“我要吃掉你！”
2.“看来，这条小河根本招不来一千条鳄鱼，对吧？鹿故意装出瞧不起的样子。
3.“你数吧！”鳄鱼大叫起来，“快点，我们都饿坏了！”
第二课时
教学目标
1.学习课文内容，体会鹿的聪明。
2.理解课文中含义深刻的句子，启迪学生。
3.总结全文，有感情地朗读课文。分角色表演故事。
教具准备
1.生字词语卡片。
2.鳄鱼、鹿等动物的头饰。
教学过程
一、复习，导入新课
1.教师出示本课生生字新词，大家一起读一读，读中巩固生字新词的认读和书写。
2.教师指名反馈：通过上节课的学习，我们知道课文讲了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤岛上，遇到了一条老鳄鱼。老鳄鱼要吃这只鹿，鹿想办法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼，然后从它们的背上逃到了岸边。鳄鱼为了报复这只鹿，假装木头浮在水面上，结果被鹿识破了，还被鹿嘲笑）
3.教师导入新课：鹿是想出了什么办法死里逃生的呢？请大家读课文，想一想。
二、继续学文，体会鹿的机智。
1.学生一边读一边思考问题。
2.指名反馈：鹿想出了什么办法让自己脱离危险的？（教师引导学生用最简练的句子说：鹿让一千条鳄鱼搭成桥，然后从鳄鱼背上走到了对岸。）
3.教师引导学生再读课文，思考：鹿是怎样一步一步实现自己的计策的？
4.指名反馈，学生互相补充。
（1）骗老鳄鱼说自己有毒，如果是一千条鳄鱼吃就不会中毒。让老鳄鱼召来一千条鳄鱼。
（2）老鳄鱼不相信鹿，它就用激将法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼。
（3）要求鳄鱼们一字排开，它要亲自数一数。
5.教师小结：多么聪明的鹿牙。遇到危险，它冷静思考，临危不惧，用自己的智慧，让自己死里逃生。真是太了不起了。
6.教师导读：课文还讲了一件事情，也体现了鹿的聪明过人？请大家读一读课文，找一找。
7.引导学生结合课文内容，进行反馈。（当老鳄鱼伪装木头要报复它的时候，它说：“如果真是根木头，他就会朝我漂过来；如果是条与愚蠢的鳄鱼，就会留在原处。”结果鳄鱼居然向它游去）
8.教师总结：这条老鳄鱼实在是太愚蠢了，它为什么会这么愚蠢呢？（学生自由地说一说）
9.教师出示文中的有关句子，引导学生了解句子的意思。
“贪婪者总是愚蠢大。“
（1）引导学生理解“贪婪”的意思。（极力希望得到某种好处）
（2）文中的老鳄鱼极力希望得到什么？（指名反馈：吃掉鹿）
（3）教师：是呀，正是因为它一心想吃掉鹿，所以对问题不加思考，不思考的人自然会变得愚蠢。
（以学生的字读感悟为主，让学生带着问题去读，在读中解答问题，在探究鹿识怎样一步一步地实行自己的计策问题中，逐步深入理解内容，体会鹿的聪明和鳄鱼的愚蠢）
三、总结全文，角色表演
1.教师指名说一说：同学们，读了全文，你对鹿或鳄鱼说什么呢？（一是对鹿的称赞，二是对鳄鱼的规劝：不能太贪婪，要勤于思考）
2.组织学生在小组内，分角色把这个故事演一演。
3.指派小组上来表演，其他的评议，一起导演这个故事。
4.学生再以小组为单位演一演。
5.再指派小组上来表演，其他的评议，和前面一次的表演做对比，强调导演的重要性。
四、课堂小结
教师：同学们，贪婪者总是愚蠢大。我们要像鹿那样，做一个有勇有谋的人。只要勤动脑筋思考，老师相信大家都能够成为一个聪明人。
五、布置作业。
1.有感情地朗读课文。
2.把这个故事演给其他小朋友看。
第二课时作业优化设计
一、看拼音，写词语。
guǎngfànèdúyánchángqiānxū
二、用下列词语造句
一边……一边……：
如果……就……:
板书设计
一只鹿和一千条鳄鱼
聪明愚蠢
（死里逃生）（被嘲笑）
课后练习解答
第一句：恶狠狠
第二句：蔑视的语气、满不在乎的语气
第三句：不耐烦
小学教案语文教案篇3
教学目标
1. 培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2. 通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
3. 指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
4. 围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
教学重点
1. 通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
2 指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
3. 围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
教学难点
指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
教学方法
引导点评，评议结合。
自读自悟、合作探究、实践操作相结合。
教学准备
1.有关童年的音乐磁带。
2.收集有关童年的碟片及照片。
3.小黑板
第 一 课 时
教学目标
1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
教学重点
培养良好的.听说习惯，学会倾听、交流、互动。
教学难点
通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
教学方法
引导点拨，评议结合。
教学准备
1.有关童年的音乐磁带。
2.收集有关童年的碟片及照片。
教学设计：
一、回顾课文，激发情趣
1.回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。
2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可爱……）
二、打开记忆，回忆童年
1.我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。
2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。
课堂评价：（1）有没有把事情说清楚。（2）有没有把事情说具体。
3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。
三、课堂交流，分享童年
1.每个学习小组评选最难忘的童年故事。
2.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。
要求：一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。
3.师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。
四、修改提高，难忘童年
1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。
2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。
3.班内交流。
二次备课
板书设计：
口语交际二
（1）有没有把事情说清楚。
（2）有没有把事情说具体。
小学教案语文教案篇4
教学目标：
1、认识14个生字，会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文，注意积累四字词语。初步了解一些农业科技知识，增强学生爱科学的情感。
3、初步感知课文按参观的顺序，记叙农业变化的写法。
教学重点：理解课文内容，进一步增强学生热爱科学的情感。
教学难点：初步感知课文按参观顺序记叙农业变化的写法。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、解题、导入新课。
同学们，什么是农业？你们想了解农业的变化吗？
二、识字写字。
1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。
2、学生自主识字、小组交流。
3、检查识字效果。
4、出示有生字的长句，指名读。
5、“开火车”读课后“读读记记”的四字词语。
6、出示本课生字，检查学生识记生字的情况。
三、初读课文，初步了解课文的内容。
1、自由读课文。
2、指名按自然段读课文：了解每个自然段的内容。课文从哪几个方面介绍了农业的变化大？
第二课时
一、复习导入
课文从哪几方面介绍农业的变化大？
二、朗读感悟。
1、自由读、分小组读课文。
2、用你喜欢的方式读课文，说说你读懂了什么。
3、教师引导学生重点指导朗读两个难句。
4、指名让学生读自己喜欢的段落并说说：你为什么喜欢这一段？读了这一段你明白了什么？
5、小组练习：根据图片配上文字，练习解说。
6、全班汇报，评选最佳讲解员。
三、积词语。
逐段画出自己喜欢的四字词语。
四、实践活动。
教师可组织学生参观农作物的大棚。
小学教案语文教案篇5
一、教学目标
1．看图能熟练地读拼音。
2．积累词语。初步知道这些词语在生活中的用法。
3．正确书写"一、二、三、十"这四个字，指导学生养成良好的写字习惯。
4．进行口语交际训练，培养学生用普通话进行表达的能力，并受到文明礼貌的。
二、教学准备
画有田字格的小黑板、课文插图、录音带。
三、教学时数
2课时
四、教学过程
第一课时
（一）学习"拼拼读读"。
1．教师出示有关图片，提问：图片上画了什么？学生回答后贴在黑板上。
2．出示图下面的`拼音，学生自由拼读。
3．指名读，其余的同学评议。
4．请"小老师"带全班同学读。
（二）学习"词语超市"。
1．老师今天还带来了有趣的词语朋友，谁认识它，它就会和谁做朋友（出示词语卡片）。
2．指名认读词语卡片：上学、学校、同学、书包、读书、写字。
3．小组认读卡片比赛，全班开火车读卡片。
4．创设情景：出示一幅学校生活图，你能用上面的1个或者几个词语说一说这幅图吗？
（教师对一次能使用两个或者两个以上词语的同学进行表扬。）
（三）学习"写字"。
1．出示田字格，带学生认识田字格。
2．学生仔细观察每个字。
3．教师范写"一、二、三、十"四字，提示写字要求：写横时，右边稍高，写竖时要写直。
4．指导写字姿势。
5．学生描红、教师巡视，督促学生养成良好的写字习惯。
第二课时
（一）学习"语文生活"。
1．出示图1，创设情景。星期天，安安和爸爸、妈妈正在家里休息。咚咚咚，有人敲门，是谁呢？打开门一看，原来是妈妈的好朋友王阿姨，这时，安安会怎么说，怎么做呢？
2．学生分小组讨论。
3．小组内合作表演。
4．指名上台和老师配合表演。
出示图2，星期天过得真快啊！转眼又到了星期一，安安背着书包上学去，走着走着，安安看见杨老师正走过来，这时，安安会怎么做？怎么说呢？
1．同桌讨论，相互说。
2．指名说，同桌配合表演。
创设情景3：
放学了，安安背着书包高高兴兴地回到家里，妈妈早已经站在门口迎接他了。这时，安安会怎么说？怎么做呢？
用同样的方法学习。
（二）。
安安真是一个有礼貌的孩子，不管在家里还是在学校，他都会使用文明的语言，大家一定都很喜欢他，老师相信我们班的小朋友也和安安一样懂礼貌。
小学教案语文教案篇6
教学目标：
1．正确认读和书写“词语超市”中的词语。
2．通过“金钥匙”的提示，进一步体会通过描写人物对话来表现人物的性格特点的方法。
3．积累格言警句。
4．读通、读熟寓言故事《叶公好龙》，明白它告诉我们的做学问、做人的道理。
5．合理想象，以“我学会了七十二变”为题续编故事。
教学时间
3课时
教学过程
第一课时
教学目标
1.教学语海拾贝以及自主阅读部分
2.围绕“假如我学会七十二变”展开丰富想象
教具准备
1.词语卡片
2.《论语》相关资料3.孙悟空的相关资料
教学过程：
一、词语超市
1．开火车读词语超市中词语，读完后集体正音。
2．教师强调容易读错的字，并强化读。
3．看第二部分的要求会写的词语，说一说记住这些字形的方法。
4．听写第二部分词语。
二、金钥匙
1．读“读钥匙”的内容，说一说告诉我们什么写作方法？
2．在本单元的课文中代出通过描写传神的人物对话来表现人物性格特点的句段。
3．试写一段对话，表现人物不同的性格特征。
4．展示对话，学生评价。
三、格言警句
1．出示三个出自《论语》的格言警句，学生自读。
2．说说三个句子的大概意思。
3．小结三个句子一般用在哪个方面，告诉我们什么道理。
4．学生谈谈自己对《论语》的了解。
四、自主阅读
1．学生自读古文寓言《叶公好龙》，读准字音，读通课文。
2．对照下面的字词注释和大意，了解文章的意思。
3．《叶公好龙》这个故事告诉我们一个什么道理？
4．在我们的生活中，有叶公这样的人吗？
5．在学习上、特长培训方面，你有没有类似的情形呢？你学习了这则寓言故事受到了什么启发？
6．写出你读过的寓言故事的题目
第二课时
教学目标：围绕“假如我学会了七十二变”展开丰富的想象，说说自己可能遇到的人和事，编故事，说给同学听。
教具准备：孙悟空的相关资料
教学过程：
一、启发谈话，激发兴趣
同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好……让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实，是完全可能的。
同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？
二、引导领悟写法
为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法，教师课前先布置学生广泛搜集有关假设类想象文章，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，提示其规律。
1．课堂讨论，激活记忆
同学们，老师布置大家课前搜集、阅读了有关假想类想象作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假想类想象作文与一般的.写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？
2．归纳小结，揭示写法
教师先组织学生讨论：你认为要写好假想类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并提示以下写法：
（1）根据自己的愿望，推测有理有据，情节要生动有趣。
（2）想象要大胆、合理，推测有理有据，情节要生动有趣。
（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。要让他们像人那样说话、做事。
三、启发点拨，指导选材
1．启发谈话，开拓选材思路
同学们，写假想类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰……如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医……每个人的兴趣受好不同，生活经历不一样，因此，每一个人想象的内容应该是程式各样、丰富多彩的。
2．独立选材，分组互议
出示题目《假如我会七十二变》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目审清，然后引导学生分四小组讨论，说自己选择这个材料的理由。
四、扶放结合，培养能力
为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采取“根据所提供的材料写→独立构思表达”这一由扶到放到方法，逐步提高学生的习作能力。
1．指导学生根据提供的材料写假设类想象作文。
2．引导学生根据自己选择的材料独立构思表达。
第三课时
教学过程：
指导学生练习写毛笔字
教具准备：毛笔、墨水、纸
教学过程：
一、出示要写的字，掌握结构
1.学生读一读
2.指名说说这三个字的结构
3.指名反馈，教师强调
二、指导写好毛笔字
1.教师示范写，学生观察
2.指名说说书写要点
三、集体评议
四、布置作业
选用课时作业优化设计
小学教案语文教案篇7
教学目标：
学生在自学的基础上学会本课15个生字，12个新词，学习课文的基础上能够体会课文的思想感情，能够准确的评价人物，能有感情的朗读课文，能借鉴课文9自然段的写法，写一段心理活动的片断，理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活，认识穷人宁可自己多吃苦也要帮助别人的优秀品质，从而体会穷人的高尚品德。
教学重点：
理解课文内容，体会作者情感。
教学难点：
写一段心理活动片段。
第一课时
教学目标：
学生在自学的基础上学会本课15个生字，12个新词，初读课文，了解课文内容。
教学重点：
初读课文，掌握字词，了解课文内容。
教学过程：
一、引入：作者及作品的时代背景
作者列夫·托尔斯泰（1828—1910）生活于沙俄专制时代，他在作品中一方面无情揭露沙俄制度和资本主义势力的种种罪恶；一方面宣传恶势力的不抵抗。其中《战争与和平》、《安娜.卡列尼娜》、《复活》是他长篇小说的三个里程碑，对世界文学有很大的影响，成为世界人民的精神财富。
?穷人》这篇小说如实的反映了这段时期劳动人民的苦难生活和他们的崇尚品德。
二、检查预习情况。
1．指名分段读课文，随时正音，特别指出易读错的字“作”、“梧”。
2．随机理解下列词语：忐忑不安、倾听、抱怨、自作自受、宁静、搁板、顾惜。
3．“揍”的右边。
4．同桌检查朗读课文。
5．默读课文，提出不懂的问题。
6．交流不懂的问题并整理。
三、整体感知,初步读懂课文。
1．了解课文内容：这篇课文写了一件什么事？用自己的话说说。
2．理清文章脉络。
四、正确、流利朗读课文。
五、布置作业：
1.生字、词
2.朗读课文
课后反思：
我改用设疑激趣的方法导入课文。出示课题后，我问：“同学们，看到这个题目，你们会有怎样的想法？”待学生发表完自己的见解，情绪高涨之时，我趁机导入：“本文是被称为‘俄国文学泰斗’的列夫托尔斯泰的作品……”并在此简介作者，“这位文学巨匠会给我们讲述一个有关穷人的什么故事？会和你想的一样吗？让我们一起来学习。”这样的导课设计，目的之一，是激发学生探求新知的兴趣；目的之二，由简介作者的文学地位，唤起同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热情投入到文章的学习之中。
第二课时
教学目标：
学习课文的基础上能够体会课文的思想感情，能够准确的评价人物 ，能有感情的朗读课文，能借鉴课文9自然段的写法，写一段心理活动的片断，理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活，认识穷人宁可自己多吃苦也要帮助别人的优秀品质，从而体会穷人的高尚品德。
教学重点：
理解课文内容，体会作者情感。
教学难点：
写一段心理活动片段。
教学设计：
围绕桑娜的情感变化体会她的人物品质，向学生渗透心理描写的作用以及写作方法，让学生编写结尾，利用多媒体为学生创设情境，发散学生的想象力，使桑娜、渔夫的人物形象得到升华。
教学过程：
一、引入：
在你的生活中，你见过什么样的穷人？而文中的穷人的生活又是什么样的呢？
二、深入课文 自主学习
1.学生速读课文，回答上一个问题。
2.引：在如此的困境中，桑娜又做着怎样的事呢？
3.默读课文，画下有关的句子，从中你认为桑娜和渔夫是怎样的人？
三、理解课文，解决问题
1.小组交流。
2.汇报
3.从第9节中，你体会到了哪几种感情？（怕丈夫埋怨、害怕、自己愿付出代价、希望平安归来等）
1）文中是怎样让我们感受到了她的复杂心情？讨论。
2）学生体会读，师指导读。
3）再读体会人物心理及写法。
4）指导写作。
4.丈夫知道后，又是怎样的呢？学生回答。
5.分角色朗读。
四、课后延伸 意在创新:看图片，听音乐
导：在窘迫的日子里，桑娜又收留了两个孩子，他们是多么善良呀。可是，他们今后的日子又会怎么样呢？请大家试想一下，给课文编写结尾。
学生回答
五、作业：仿照课文第9节的写法，写一个心理活动片段
板书：
穷人
桑娜 又收留了两个孩子 今后日子？
宁可自己多吃苦也要帮助别人
小学教案语文教案篇8
第一课时
一、板画导入：
师边画海边情境图边说明，激起学生学习的兴趣。
二、识字教学：
1、根据板画随机认读海洋、海浪、河流、湖泊、沙滩等海边自然的景观。
(1)师引导读，生领读等。
(2)谈谈对自然景观的认识。
(3)脱离具体情景认读生字。
2、根据板画随机认识与水有关的活动场面汽艇、潜水、漂流、洗澡、海滨浴场。
(1)谈谈对这些活动的了解。
(2)认读词语识字。
(3)脱离具体语境认词卡、字卡。
3、说说你还了解哪些与水有关的自然景观和活动场面，并谈谈自己的心情如何？
4、集中认词、认字练习。
三、巩固识字：
1、多种形式认词、字。
2、完成课后题。
3、读文
四、总结
1、认字。
2、复习（音序法）
第二课时
一、复习引入：
二、写字教学：
1、根据本课生字的特点，教师示范海、浪、浴三个字的'书写及海、浪的笔顺即可。
2、根据已有的写字经验和书写规则书写生字。
3、听写检查。
三、巩固训练：
1、认读生词。
2、听写生词。
3、说说水字家族的字都有掌握了哪些？
四、总结：
1、写字。
2、用音序法查海、浪、浴并填表。
